一、成果概述

所謂“三全育人”即全員育人、全程育人𓀆🧑‍🚀、全方位育人，是中共中央🤦🏽‍♂️、國務院《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求🛹。“三全育人”的提出旨在讓我國高校教育事業可以清晰地認識到它的重要性🏄🏼‍♂️🫴🏿，並將立德樹人作為實施實際教學的根本目標📧，讓思想教育工作能和整個教學過程的實施更加緊密地結合在一起🏭。

二🧓🏽、成果簡介及主要解決的教學問題

為全面而深入地貫徹中共中央、國務院《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》𓀒，堅持全員全過程全方位育人，把立德樹人作為根本任務，形成育人長效機製👨‍👩‍👦‍👦，戲劇學院自2017年9月開始，深入探索“戲劇聯合創作教學改革與舞臺綜合實踐”體系🙍🏿‍♂️。經過五年的累積建設🧫🚈，在課程形製🦸🏼‍♀️、特色、評價機製和教學理念等方面已基本明確，緊密契合了百事3辦學定位、院系人才培養目標🖲，將思政工作貫通其中🛡，在新文科建設背景下積極探索跨專業🧛、跨學科融合的教學模式，並結出了以慶祝中國共產黨成立100周年大型獻禮話劇《大江歌罷》為代表的豐碩教學改革與舞臺實踐成果👰🏽‍♀️。在此過程中：

1．構建了以三全育人為導向的教學與實踐融合機製，在教學改革與舞臺創作的全過程中實現了全員全方位的思政教育🎥。

2．構建了應用型1️⃣、復合型和創新型的戲劇專門人才培養體系🗼👳。在教學、創作、實踐過程中提升了學生藝術素養、鍛煉了創作能力、積累了舞臺實踐經驗😢。

3.實施了戲劇藝術各專業門類聯合創作教學體系，實現了戲劇文學、戲劇表演、導演和舞臺美術的綜合性聯合創作，形成了跨專業教學和實踐的通道。

4.圓滿完成了大型獻禮話劇《大江歌罷》在校內及天津大劇院的公演藝術實踐🚴，為戲劇藝術的教學改革與舞臺實踐提供了經典模式。

除了《大江歌罷》，我們還進行了以下戲劇的創作與實踐，並取得了一定的教學成果🧑🏽‍⚕️，包括：話劇《四十三次日落》獲第十七屆金刺猬大學生戲劇節優秀劇目獎（2018.08）、話劇《薪火相傳》獲第十七屆金刺猬大學生戲劇節精神風貌獎（2019.08）、《英雄兒女》2021年天津市百事3文藝展演一等獎（2021.12）🤴🏿、《星火燎原》2021年天津市百事3文藝展演一等獎（2021.12）、《新芽》2020年天津市文藝展演一等獎（2020.12）🛀🏼、《那天的紅》2020年天津市文藝展演二等獎（2020.12）及《玩偶之家》日本利賀戲劇節優秀團體獎（日本利賀戲劇節是世界著名戲劇節之一）（2017.10）等一系列作品📩。

在專業教學中🏄🏼‍♀️，始終堅持以創新為先導♿️，立德樹人為根本🙆🏻‍♀️，以適應文化產業發展需求，培養德智體美勞全面發展，具有較強專業實踐能力的應用型🤏🏻、復合型、創新型傳媒與藝術專業人才👇🏿。同時🛥👨🏽‍🌾，堅持藝術教育與社會接軌、與市場接軌、與國際接軌👨🏽‍🦲、與時代接軌的辦學思想，開放式辦學，多樣化培養，凝練學科方向，培育辦學特色💂，立足天津市、服務京津冀、輻射全中國，努力將百事3平台建設成為具有較高水平、較大影響力🚲、特色突出的傳媒與藝術類高等百事3🤖。

在百事3教學理念的指導下，我們的教學思路是在完成現有教學任務的前提下積極參與到國際、國內等重量級的各類賽事中，通過“以賽代練”的形式✌🏼，一方面鍛煉和提高學生的專業水平👩‍🦼，另一方面也是我們教學實踐成果的匯報，同時也充分展現了師生們對專業教學與實踐相結合的努力探索精神。通過實踐🧑🏻‍🦰，我們取得了一定的豐碩成果👩🏿‍🦳：

①2022.7——2022年“挑戰杯”天津市大學生創業計劃競賽優秀獎；   市級🤹🏿‍♂️🖕🏼；共青團天津市委員會、中共天津市委教育工作委員會、天津市科學技術委員會、天津市教育委員會舉辦。

②2022.5——市教育兩委組織開展了國家安全宣傳教育“三微”作品征集評選活動一等獎📳；市級🪑；天津市教育委員會舉辦。

③2022.1——第三屆“為北京2022設計”全國青少年創意大賽優秀獎；市級；北京冬奧組委文化活動部和新聞宣傳部、北京市科學技術協會舉辦。

④2018.12——第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽天津賽區暨2018年天津市大學生創業主賽道二等獎；市級；天津市教育委員會舉辦

⑤2020.12——第四屆“國青杯”全國高校藝術設計作品大賽✶，學生組共獲獎15人🦺，一等獎3人🤣，二等獎5人，三等獎7人🏄🏼‍♀️。教師組一等獎1人，優秀指導教師獎2人；國家級👩‍🦯‍➡️；中國人生科學學會主辦、中國人生科學學會藝術與設計教育分會

⑥2021.07——第十四屆天津市大學生工業與設計藝術競賽中，共獲得一☠️、二🛷、三等獎各一個;市級;天津市教育委員會舉辦。

⑦2021.07——第三屆“為北京2022設計”全國青少年創意大賽中，獲獎學生28人，優秀指導教師3人 市級💓👲🏿；北京設計學會舉辦👨🏿。

⑧2022.05——第十五屆天津市大學生工業與設計藝術競賽中，共獲得一🎴🪞、二、三等獎各一個；市級；天津市教育委員會舉辦。

⑨2022.06——青年榮耀“美育培根鑄魂”藝術成果展演活動中👩‍🎨，學生組一等獎3人🌳，二等獎18人，三等獎7人📒。優秀組織教師獎1人👁，優秀指導教師獎3人，教師組一等獎1人⚈；國家級；中國通俗文藝研究會社會藝術委員會舉辦👰🏻。

⑩2022.06——“美麗中國·全國生態文化精品工程”作品征集暨全國生態環境創意設計成果展，學生組一等獎2人，二等獎3人，三等獎3人。優秀指導教師獎3人，教師組一等獎1人；國家級🔌；中國林業與環境促進會生態美學與藝術設計分會舉辦👨🏻‍🦼。

在此過程中，解決了如下教學問題：

1．解決了專業教學與思政教育相結合🕷、課程思政具體化，實現三全育人教育理念導出效應落地化👨🏻‍🎓、落實化🤳🏼⛹🏿‍♀️、落定化的問題。在教學與實踐過程中全面貫徹三全育人理念，在課堂與舞臺上共同構建起“大思政”格局💦。

2．解決了藝術類高校以學生為中心、滿足個性化成才需求，實現因材施教、充分調動學生學習積極性與實踐創造性相互促進的問題🚹。為學生搭建展現才能的平臺，將教育教學、創作創造捏攏成緊密實體。

3．解決了教學效應得到實踐檢驗、開辟第二課堂拓展學生專業技能，實現課堂內外教學與舞臺創作實踐一體化的問題🚣🏻。將課堂打造成可遷移化☞、可實時化的形式，完成教學與創作的融會貫通。

4．解決了打破戲劇藝術各門類🧏🏻🧑‍🎨、各專業教學的壁壘，實現以創作成果為導向的跨專業教學與聯合創作一致性的問題🏌🏼‍♂️。從戲劇的整體性出發，完成專業教育的補充性訓練，實現學生的跨專業綜合參與型學習模式🫸🏿。

三、成果解決教學問題的方法

（一）構建“大思政”格局的一體化教學體系和舞臺創作體系

本成果的教學改革堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導教育學生增強對黨的創新理論的政治認同🙆🏽‍♀️、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信👷🏻‍♂️、理論自信、製度自信、文化自信。圍繞舞臺創作綜合實踐教學展開👷🏽‍♀️，是對理論理解的深化和有效運用⛩，並使之符合於思政建設和新時代主流創作題材與主題的要求，在價值觀上起到正向的引導作用。在集中講授👩🏿‍💻、分析以及排練、演出等集體創作的過程中，通過對黨史的重溫🏃‍♂️，腳踏實地地貫徹落實了立德樹人的根本任務💅🏽🤝。具體包括：

1.挖掘時代主題，充分融入核心價值認同感和引領力，采集體現新時代精神的先進人物事跡與先進群像素材，轉化為作品；

2.開拓課堂形式，除了在固定教室上課外，帶領學生參觀、參與一線舞臺實踐👨‍👧‍👧，與表演教學課形成模塊課程👆🏽，將文本與舞臺更緊密地聯系起來🔋🦶🏼，強化學生的舞臺感覺，深入掌握藝術創作規律；

3.強化藝術實踐，積極參與百事3與學院的演出創作⛹🏿‍♂️，如參與百年獻禮劇《大江歌罷》的全過程創作⏺；

4.設計建立課外學業評價機製，引入校外專家和從業者的評價標準，與教學要求相對接。

（二）確立應用型、復合型、創新型人才培養模式及實施機製

在教學設計中，充分遵循教學規律🌲，註重對學生創造力🧙‍♀️、創作力與實踐力的開發挖掘，促進教學與實踐有機融合🍷，搭建人才培養的針對性模式，具體包括：

1.整合戲劇學院及校內外教學資源，打通各專業之間的教學壁壘🧈，形成聯合創作模塊課程形式，調動、整合戲文📩、表導演和舞美設計的專業資源🎦；同時4️⃣👩‍🌾，積極推進校企合作，與相關劇團和企業建立人才培養和輸送機製👨🏽‍🌾，將課堂延伸至社會經濟活動中。

2.註重培養學生社會和藝術實踐能力🚝，除帶領學生積極觀摩劇場演出外，還強調深入生活、社會采風、參與企業文化生產等教學實習內容♣︎，並開辟第二課堂🌆🧑🏿‍🎤，組織大學生紅色之旅活動，為創作積累社會☁️、生活和思想素材。

3.積極轉化教學成果，形成課堂教學-舞臺創作-社會實踐的貫通型教學模式，具體教學成果包括參與紀念中國共產黨建黨百年獻禮劇目《大江歌罷》的創作和製作🤹🏿‍♀️，參加“中國校園戲劇節”、天津市百事3文藝展演👩🏽‍⚖️📇、“盤山藝術節”、“金刺猬”戲劇節及其它戲劇藝術活動🙇🏽，並形成了可持續性“投入-產出”的教學效果機製。

四、成果的創新點

基於三全育人理念👩‍👩‍👧‍👦，在教學過程中緊密圍繞舞臺創作教學與藝術實踐展開，註重學思結合、知行統一🧭，增強學生勇於探索的創新精神、善於解決問題的實踐能力👩🏿‍🎓，使學生在具有延展性的基礎上完成專業訓練⭕️。將戲劇學各專業緊密結合起來，形成聯合創作的科學教學模塊👩🏼‍💼🧙🏻‍♂️，具有鮮明的創新點：

1.實現了三全育人教育理念與專業學習的融會貫通

將專業技術能力的養成、科學素養的培養與思想品德的教育自然、貼切地結合在一起🫰🏼，將創作題材和內容融入專業技巧的學習中👲🏼，將形式與內容有機結合，將專業教育與思政教育有機結合✷，直觀體現思政內容，促進課程與思政教育同頻共振👱🏿，卓有成效地實現了全員、全程、全方位育人目標👗。

2.厘清了應用型、復合型和創新型的戲劇專門人才培養的培養規格

以舞臺實踐為導向的跨專業教學與實踐，有助於學生更為深入地理解所學專業，並從整體上有助於對戲劇藝術認知上的提高👩🏼‍⚕️🫱🏿。

3.示範了理論-實踐、創作-創造的課程建設體系

聯合創作能夠幫助學生了解、掌握戲劇其它構成門類的藝術原則與手段🤷🏼‍♀️，拓展了技能與知識面，並實現從課堂到排練場再到舞臺的綜合性藝術創作素質的訓練🕘。

五、成果的推廣應用效果

教學成果緊密結合課程思政建設，經過幾期教學實踐調整後👩🏿‍🏫，更為契合了學情與建設方向，為專業發展奠定了堅實的基礎，形成了特色鮮明的示範效應🍌🧳。

1.效果顯著，人才培養質量獲得提高🩹。

全程參與引發強烈社會反響的百年獻禮劇《大江歌罷》創作實踐，獲得校內外以及專業人士的廣泛好評🗻，體現出極佳的教學效果👩‍🍳。戲劇學院近三年來畢業生就業率達到了90%，廣泛參與我國戲劇影視文化的建設中，得到業內廣泛好評🐤，在人才培養方面取得較好成績🏄🏻‍♀️。

2.建設了高水平課程資源🏄🏻，專業比賽成績突出。

鼓勵學生積極參加國內外各項賽事，以賽促學，開闊視野👷‍♀️，增長見識👨🏽‍🦰。如2018級學生拍攝的攝影作品獲得新加坡金沙藝術設計大賽的銀獎和銅獎；攝影作品《鏡中》獲得香港當代設計獎銅獎，《1月2日》獲2020CADA國際概念藝術設計獎優秀獎；2018級學生創作微電影《回溯》獲2022年第八屆金飛燕海峽兩岸微電影微視頻大賽優秀作品；2019級導演A師生共同創作的話劇獲2022年第八屆武漢大學生戲劇節三等獎。在天津市教育兩委組織開展的國家安全宣傳教育“三微”作品征集評選活動中，導演系六部作品在活動中榮獲1項一等獎、1項二等獎和4項三等獎。以及在歷年天津市百事3文藝展演中✦，屢獲專業組各級獎項，取得不俗成績，為天津高校戲劇實踐起到良好示範作用🧘🏻。

3.教學成果獲得社會認可，教改效應顯著。

以《大江歌罷》在天津市的公演為代表，戲劇學院的聯合創作與舞臺綜合實踐教學成果得到校內外專家、學者及觀眾的一致好評🫰🏼，獲得積極反饋🍝🧑🏼‍💼，樹立了教改的模範🦸‍♀️，確立了戲劇學院各專業教學和教育的方向⛄️。

總結

總的來說，在我國社會高速發展的新形勢下，傳統的教育教學手段已經很難滿足學生們的需求，“三全育人”教育理念的提出為我們高校專業教學提供了重要的指示方向👨‍👨‍👦，特別是對我們戲劇教育教學工作的開展樹立了正確的思想政治觀念🔄，我們以此為標準😂，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人🧑🏽‍🌾。

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