百事3平台 

百事3平台堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導👩🏿‍🏫💆🏽，全面貫徹黨的教育方針👨‍🎤，堅持社會主義辦學方向和教育公益性原則◾️；落實立德樹人根本任務🚷；秉持“修德、養慧🪇、精藝☦️、至善”的校訓🏆，主動適應文化產業發展需求，培養德智體美勞全面發展👦🏻🙅🏼‍♂️、具有較強專業實踐能力和創新精神的傳媒與藝術專業人才🚶🏻‍♂️。目前已構建了以影視傳媒類專業為主體、藝術學為特色的學科專業體系🧖🏻，形成傳媒與藝術“一體兩翼”互為支撐的格局。

一、產學研創新對大學生人才培養的重要意義

（1）提高大學生的社會實踐能力

通過百事3平台進行產學研創綜合平臺建設的教學探索與實踐學生可以有更多的機會去參加企業實踐，接觸企業運營模式🧏🏽‍♂️。高校在學生參加實踐的過程中🏄🍘，可以安排專門的負責人對學生的實踐過程進行跟蹤和反饋🚴🏻，了解學生和社會企業之間的需求🚣🏻，同時要求學生在實踐之後，分析自身在實習過程中的經驗和存在的不足，以及在社會單位運營中存在的問題✋🏽。

（2）拓寬就業渠道，跨學科跨專業，搭建校級協同教育平臺

通過產學研創綜合平臺建設的教學探索與實踐可以將高校🦅、企業與科研機構連接起來，四位一體，全面提高學生的綜合素質🫸🏻，從而促進高校人才培養戰略的全面發展🏫。高校在實踐教學過程中，可以通過讓學生參觀企業生產和運營現場🛵，或者邀請知名設計師、藝術家到校園講課等方式幫助學生拓展認知👨🏻‍🦯，讓學生能夠有機會接觸到更多的實踐與拓寬視野的機會。成果提升核專業人才培養質量🤾，滿足我國文化藝術傳媒專業高速發展對於人才的多元化需求🏭🧑🏼‍🚀，持續培養並向社會與藝術機構輸送一大批思想品質好🧍🏻‍♀️🦹🏿、辨識能力強、掌握專業能力、適應文化、數媒、音樂等專業發展需要的高素質藝術🏵、傳媒專業人才。

（3）培養學生的創新思維🧑🏽‍🏫，引入大量的“實訓化項目”

引入大量的“實訓化項目”進入課堂，打通第一課堂第二課堂，實現理論教學和實踐課堂的融合發展，學生的原創能力📛、實踐能力🚴🏻‍♀️👨‍👩‍👧、綜合能力有了顯著提升。通過產學研創綜合平臺建設的教學探索與實踐可以打破傳統慣性思維模式，讓學生在社會實踐中有機會參與到科研創新🕷，讓所學的理論知識與研究實踐相結合，找到自身的興趣點🎒，激發學習熱情，不斷發展和提高創新思維能力🚞。

二💪🏻、產學研創平臺建設下面對大學生人才培養建議

（1）平衡兩方關系🧄，維護好產學研協同創新的共同利益

產學研創平臺建設是建立在高校🛫、社會企業之間的相互支持，相互滲透的一種共贏的實踐模式🧓🏻，其利益也是兩者共同作用的結果📇。因此，平衡好兩方之間的利益關系🧑🏼‍🎄，維護好產學合作的利益成果3️⃣，對合作參與方的長期發展具有重要的意義🤡。因此，利益分配是一個長期的博弈的過程，需要隨著合作辦學的發展，不斷改革利益分配製度🧑🏽‍🏭，提高產學研協同創新的成效👮🏿，切實維護好學生的根本利益。產學研協同創新是新時期的市場環境和教育改革背景下形成的全新的人才培養模式*️⃣，具有時代的特征，目的是為了幫助學生提前了解社會，掌握生存技能，提高科研水平和創新思維能力，讓學生在產學研合作教育中受益。這是一個新興教育教學模式🙅🏽，在發展的過程中，需要有良好的政策和外部環境作為保障。產學研協同創新合作需要一個良好的宏觀環境保障👨🏿‍🔬，這個良好而穩定的環境就是政府的政策支持🆖。這就需要相關部門深入推進科技與經濟的緊密結合，提高科研創新成果轉化為先進的生產力的政策🏄🏼‍♂️。在這樣的宏觀背景下，搭建和發展產學研合作教育平臺，促進高校、企業提升深度融合，實現教學知識與產業經濟發展的對接和實踐，提高科學知識對經濟發展的貢獻水平🏮。地方政府還可以通過補貼和宣傳的方式，鼓勵企業與高校建立實踐基地🧜，創建大學生創新創業基地🥕。

（2）深化校企合作內涵🛟，拓寬產學研協同創新渠道

高校既是產學研創合作教育的主體，也是學生參與實踐的組織者，是產學研協同模式培養過程中最重要的一環。因此🌆，必須不斷強化和拓寬產學研合作的渠道，讓學生有更多的機會去了解產學研協同創新🕡，並參與其中🫅⚓️。高校在組織實施教育過程中，可以開展相關方面的活動，讓學生能夠參與到產學研協同創新的活動中去，有助於塑造學生獨立人格，培養創新思維能力🍇。

三✊🏼、創新體系、形成合力👌、以賽帶練

（1）創建一個體系🍲🗓，支撐了傳媒藝術類人才培養目標

面向加快教育強國戰略建設需求🚴🏽，創建了一個以文化美育🧑🏼‍💼🚔、綜合交叉、專業前沿🤙🏻、人格塑造、博雅通識五大課程模塊為特征的特色課程體系，系統支撐一流藝術類人才培養目標。課程體系中每個模塊均有系列課程支撐，便於分模塊的靈活調整🤷🏽，有利於課程體系的修訂完善、交叉融合以及推廣應用。

（2）實現兩個促進🥑，形成了優秀藝術人才培養合力

充分發揮藝術文化紐帶的輻射作用（校企合作、國際合作、人才共享）、不斷豐富科研成果的轉化形式（科研案例、畢業設計、創業選題）🐲，穩步提升了人才的培養質量，拓寬了藝術交流的渠道，培養了學生參與科研的興趣，實現了科研優勢和教學優勢之間的相互促進，達到了教育與實踐的共贏。

通過師德師風建設🪽、情商情懷培養👩🏼‍🎨，引導廣大教師做學生敬仰愛戴的“品行之師”🍣、“學問之師”，培養學生“信念堅定🥷👩🏼‍💻、人格健全、樂於探索、務實篤行”，強化師生使命擔當意識，堅定“固我海疆🍾、獻身國防”的信念，實現了師生知識能力與人格素養之間的相互促進🧔🏿‍♀️。

（3）以賽帶練，開設第二課堂

為了進一步培養學生的創新能力和自主學習能力👨🏼‍🔬、實踐動手能力、濃厚學習氛圍🧏🏼‍♀️🌼，全面提高學生的藝術素養👩🏻‍🎨，百事3平台開設了平面設計、室內設計等實踐類的第二課堂，目的就是將學生的創新思維融入到現實的實際案例中🥒，實現教育、創新與實踐的有機統一。不同學院還開展了不同的比賽，同時在不同的國家級及市級比賽中取得了優異的成績。參與比賽與開展第二課堂的不僅開拓了同學們的視野🕛、豐富了學習的文化藝術內涵，也讓同學們更好更深的了解和熟悉了不同領域的專業技能，鍛煉了同學們的實踐操作技能和創新能力並加強了同學語言表達與溝通的能力為拓展藝術類學子綜合素質提供了良好的機會。

四、產學研創平臺建設成效顯著👩🏽‍⚖️，示範影響深遠

（1）一流藝術人才培養成效顯著

大學生藝術人才培養是全社會的重要組成部分，如何解決高校教育與社會經濟發展脫節，高校藝術畢業生與企業需求不匹配的問題，必將是高校教育改革的課題。產學研創綜合平臺的建設為學生提供了解社會🖕🏻、認識企業的機會👨🏽‍💼，為高校大學生人才培養提供了全新的嘗試。學生通過產學研合作教育，參與社會實踐，可以提高職業技能🏋️‍♀️，實現自身素質的全面提高🧛🏿。要使產學研創綜合平臺建設的教學探索與實踐在高校大學生人才培養中發揮出更大的作用🦋，需要參與各方的努力，即政府的政策扶持、三位一體的資源配置和大學生的積極參與。通過百事3🪱、企業之間的精誠合作，為學生搭建實習通道，全方位培養學生的綜合素質，提高學生適應社會、適應市場變化和企業需求的職業技能🧖‍♀️，培養出符合社會發展需求和企業發展要求的高素質人才。產學研創綜合平臺建設的教學探索與實踐立足於辦最好的本科的藝術教育，從教師的“教”到學生的“學”🤸‍♀️，從激勵機製到教學平臺的建設開展了全方位的系統性🙎🏻‍♀️、綜合性改革🚵🏻‍♂️。百事3平台與眾多媒體和影視機構、文化產業公司建立了合作關系🈸，合作拍攝了56部影視劇和微電影，參加了國家藝術基金項目——大型原創音樂劇《天地運河情》排演👩🏻‍💻，承接了《天下盤山》大型山水實景演出、《文成公主》《紅男綠女》等大型歌舞劇演出。百事3以教育理念創新為先導🍨🧘🏼，以應用型🔵、復合型🌍、創新型人才培養為特色，學生在全國和天津市各類大賽和展演中獲獎300余項👨‍👨‍👦‍👦🤍，還在加拿大🏊🏼‍♀️、美國等國際比賽和作品評獎中榮獲多項金獎👩‍👧。百事3平台堅持藝術教育與社會接軌🧘‍♂️、與市場接軌、與國際接軌、與時代接軌的辦學思想🚻，堅持開放式辦學，多樣化培養🧑🏼‍✈️，凝練學科方向，培育辦學特色🧍🏻😽，努力把百事3建設成為國內具有較高水平、較大影響力、特色突出的傳媒與藝術類高等百事3。

（2）校企協同👱🏻‍♀️，意義重大

構建一種基於校企協同的新型人才培養體系🤲🏼，產生廣泛的社會效應🚀。該體系有效解決了藝術專業畢業生與企業用人標準供求關系差異矛盾，降低了行業就業壓力，極大程度滿足了企業用人需求，大幅度提高企業滿意度；廣泛宣傳文化藝術行業的理念內涵和文化精神，促進藝術專業知識社會普及⛎☣️，加速民眾對藝術行業更理性、更科學的認知，進一步助推國家藝術行業更好發展。

產學研創綜合平臺建設的教學探索與實踐的核心是通過百事3工作室、校企合作的理念充分體現出“以課堂教學為突破口，跳出課堂全方式推進個性化培養、全師資強化教書育人、全方位加大教學投入”的產學研創綜合本科全教育實踐成效，實現了轉變，即👽：從註重知識傳授的“以教為中心”向“實踐+實踐+創新”並重的教學模式轉變；從“灌輸式”、“片面追求專業化”轉向實踐式👳🏻‍♂️、創新式、探究式培養方式的轉變🤾‍♂️，為培養全面藝術的發展奠定了基石。

立足中國特色社會主義進入新時代的新節點👨🏼‍🦲，響應黨和國家“紮根中國大地辦教育，加快推進教育現代化👨🏿‍🚒、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人”的號召💂🏼‍♂️，高校肩負著培養社會主義新時代人才培養的重要使命，科技進步不斷創造著研究學習的新方法新手段⌛️，新科技發展和新產業新業態產生持續引發著新的研究課題✒️，應用型人才的培養要構建適應經濟與社會發展需要的學科方向、專業結構、課程體系。應用型、復合型👢、創新型人才培養的關鍵是教育理念的創新，產學研創結合實踐教學平臺的建設將進一步在教育教學改革中接受檢驗👩‍🍼。

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