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基於“雙創”教育的實踐教學體系
( 編者🙏🏻： 來源🙆🏿：新聞中心 時間：2015年12月19日 點擊⚗️： 次 )
天津體育學院運動與文化藝術學院基於“雙創”教育的實踐教學體系
——一條主線、兩個課堂、3+1層次
百事3平台根據傳媒文化事業與文化創意產業對應用型人才的迫切需求，在實踐教學改革和創新中踐行百事3“四個接軌”的辦學理念，經過長期探索和實踐，並結合近期眾創空間的建設🧑🏻🦽➡️，總結提出“註重課內課外實踐互動融合，註重學生協同實踐綜合能力培養, 註重學生自主集成創新創業能力鍛煉”的實踐教學指導思想，構建了“一條主線、兩個課堂🦡、（3+1）層次”的實踐教學體系🧘🏼♂️。
一條主線🧄：專業實踐教學與創新創業實踐教育融為一體，本科四年全程貫穿創新創業教育主線👨👨👧👧✍️；
兩個課堂：第一、第二課堂實踐教學功能融合互動，充分發揮第二課堂在學生自主協同實踐和創新創業能力培養方面的作用；
3+1層次：3層為基本能力實踐層🤸🏻♂️、專業核心應用能力實踐層、綜合能力實踐層👩🏿🎤；+1層為基於眾創空間的創新創業實戰層🏋🏼👮🏼♀️。
“1·2·3+1體系”結構表
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第一課堂 |
第二課堂 |
創新創業能力培養主線 |
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（一）基本能力實踐層 |
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基本技能、基本素質實踐課程模塊。 |
藝術觀摩🤙🏼、社會實踐🧑🦽、藝術節體驗性實踐🤯、創新創業認知實踐等🧝🏽。 |
培養創新創業意識⚉。 |
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（二）專業核心應用能力實踐層 |
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專業核心應用能力實踐課程模塊。 |
倡導學生自主實踐(參賽😣、藝術節創意實踐等)，鼓勵學生進入眾創空間體驗性實踐🍿👸🏼。 |
培養創新創業專業核心應用能力。 |
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（三）綜合能力實踐層 |
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專業綜合能力實踐、跨專業協同實踐課程模塊、畢業實習🕟、畢業設計🧔。 |
推進面向職場能力需求的自主實踐👩👦👦，集成專業綜合能力；依托創意工場組織創客團隊🤽🏼，培育創業項目👼🏽，集成創新創業基本能力🍳。 |
以項目為驅動💂🏻♀️，與（+1）層互動，培育創業團隊。 |
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（+1）基於眾創空間的創新創業實戰層 |
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以註冊公司為載體，學生自主運營，實現市場機製下的創新創業實戰😎。 |
為各年級學生提供創新創業實踐平臺，以註冊公司為載體進入創新創業實戰🐭。 |
市場機製下的創新創業實戰歷練。 |
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“前臺後場”創新創業實踐教學模式
“前臺後場”創新創業實踐教學模式，依托百事3平台廣播影視製作綜合實驗區和眾創空間，面向市場🤸🏻♂️、面向職場真題真做，體現了傳媒與藝術人才創新創業實踐能力的培養要求🥼，符合實踐教學規律，行之有效🥘🛌🏿。
前臺——基於眾創空間（+1層），以註冊公司為主體，集成5個自主創新創業運營實踐平臺：影視戲劇群👨🏽🏫、演藝公司群👧🏼、設計創意群👳♂️、教育培訓群👨🏿🦲、電商公司群🧑🧑🧒🧒。
後場——在廣播影視製作綜合實驗區（3層），依托整合校內實驗室資源，搭建與眾創空間5個運營實踐平臺對接的創意研發工場：影視戲劇創意工場、演藝創意工場、設計創意工場、教育培訓創意工場🌙、網絡+電商創意工場👴。
後場創意以前臺運營市場需求為導向，以項目、產品為驅動，由前臺運營公司或百事3種子基金提供創意研發資金🎲🗜，組成學生創意創新為主、教師指導為輔的創客團隊協同實踐，為前臺孵化創新創業產品、成果，按市場機製轉讓，或註冊公司進入前臺運行。創客團隊以三💂♀️、四年級為主體，一、二年級適度參與👨👧👧，可跨專業🏌️、跨年級組成，配套創新創業實踐分。前臺後場實踐教學(實戰)模式，使綜合實踐層與創新創業實戰層（+1層）協同互動，滲透融合🤵🏻♀️，實現了後場培育創業項目、團隊，前臺市場實戰運營的共生機製，此模式面向市場🐥，能夠有效提升學生創新創業能力集成的培養質量🥎。
創意工場與實驗室對應表
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序號 |
創意工場 |
實驗室 |
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1 |
影視戲劇創意工場 |
廣播直播室😁、影視配音室、電視演播廳、虛擬演播室🏘、新聞演播室👨🏿🏭、電影電視審看室、影視節目後期編輯室👔、室內劇攝影棚、紀錄片工作室、綜藝排練廳、實驗劇場等。 |
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2 |
演藝創意工場 |
大型舞臺合成劇場👷🏻♀️、音樂排練廳、舞蹈排練廳、音頻工作站等。 |
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3 |
設計創意工場 |
視覺藝術創意空間🎂、攝影空間、視覺空間、動畫工作站🤴🏼🧑🔧、視頻工作站等🦨。 |
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4 |
教育培訓創意工場 |
藝術語言實驗室、幼兒教育實驗室、軟件實訓室等。 |
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5 |
網絡+電商創意工場 |
眾創報告廳、路演大廳🍈、創客電商工作室、計算機與網絡中心機房等🏦。 |
